Gjenbruk og deling av digitale læringsressurser

Moodleforum

Det er tidkrevende å lage gode digitale læringsressurser. Gjenbruk og deling av slike er viktig for å lykkes. Vi starter med å se på praktisk gjenbruk av aktiviteter i læringsplattformen, og går videre på å se på læringsobjekter og noen standarder du bør kjenne til.

[rediger]

Gjenbruk

En hvilken som helst fil kan lastes opp i en læringsplattform. Når den først er der, kan den flyttes til andre mapper eller slettes. Hvis du oppdaterer lærestoffet, må du laste det opp på nytt og overskrive det gamle innholdet. Det er tungvindt å laste opp på nytt, og du vil helt sikkert føle behov for gjenbruk av allerede opplastet lærestoff neste gang faget skal kjøres.

Det kan også være du vil gjenbruke lærestoff i løpet av semesteret. Kanskje ønsker du tidlig å gi studentene en flervalgstest, og så å gi samme test på slutten av semesteret for å se om det er noen progresjon. Det er da lurt å lage et kurs som du kaller ORIGINALER og som kun du har tilgang til (eventuelt sett den som ikke aktiv). Nye tester og andre ting som du skal gjenbruke kan du nå plassere her, og hver gang testen (elementet) skal brukes, er det bare å gå til original-mappen og kopiere ønsket element til ønsket sted, også på tvers av fag! Dermed blir rekonstruksjonen av elementer enklest mulig.

Trikset over er faktisk veldig relevant for tester. Kanskje har du lagt ut en test, og så oppdager du at et svar eller alternativ har blitt feil. Du kan lett korrigere poengsummen for de første få studentene som har tatt testen, men det blir tidkrevende for alle. Problemet er at du ikke uten videre kan slette testen, uten at de som allerede har tatt den må ta den om igjen. Løsningen blir å sette testen med feil i som inaktiv. Deretter kan du legge ut en ny, oppdatert versjon av testen som du henter fra originaler-mappen (og selvsagt endrer feilen på først). Deretter kan du si til studentene som allerede har tatt testen at de ikke trenger å ta den på nytt.

Alternativt kan du lage et eget kurs som heter Backup, og kopiere viktige ting over dit. La deg selv være eneste deltaker. Kanskje vil du ha en mappe for hvert fag, eller for hvert semester? Kopier alle ting du ser for deg at kan gjenbrukes til dette prosjektet, og du kan lett finne tak i alt du trenger i all fremtid. Du må selv finne ut hva som fungerer best for ditt bruk, men har du mange fag vil du finne at det er lettere å ha informasjonen på ett sted enn i mange, arkiverte fag.

[rediger]

Noen standarder og konkrete ressurser

Det er viktig med gjenbruk i e-læring. For å sikre at andre kan bruke og videreutvikle/endre digitalt lærestoff, er det nødvendig med noen standarder. Vi gjennomgår her helt kort de viktigste standarder og begreper som du vil kunne støte på i e-læringssammenheng.

[rediger]

Læringsobjekter, metadata og repositorier

Et læringsobjekt (engelsk: Learning Object) brukes om digitale ressurser som kan brukes for å skape læring. Det er ikke enighet nøyaktig hva et læringsobjekt er, eller noen entydig definisjon av læringsobjekter, men de fleste anser for eksempel et bilde, en videosekvens, en animasjon, en lydsnutt, tekst og så videre, som kandidater til læringsobjekter. En leksjon kan være et læringsobjekt, men en side kan også være et læringsobjekt. Størrelsen avhenger av kontekst.

I tillegg til bare selve innholdet i læringsobjektet, er det vanlig å beskrive innholdet med metadata, og pakke disse sammen med læringsobjektet. De fleste LMS støtter opplasting av læringsobjekter, og når metadata er på plass, kan LMS-systemet tilby at læringsobjektet spilles av i riktig rekkefølge, la brukeren få søke etter læringsobjekter, og liknende.

I ”Strategi for digitale læringsressursar i høgre utdanning 2005-2008” peker en arbeidsgruppe nedsatt av Norgesuniversitetet på viktigheten av at læringsressurser må være søkbare og inneholde metadata (http://www.estandard.no/docs/UH_DLR_strategi_des2004.pdf).

I Norge har vi ulike databaser, fint kalt ”repositorier”, som for eksempel http://utdanning.no/laering/. Utdanning.no tilbyr søk i mange tusen digitale læremidler for alle utdanningstrinn. Du bør absolutt se på dette repositoriet og bla gjennom kategoriene.

Utdanning.no tilbyr søk etter digitale læringsressurser, og en kan også gjøre sine ressurser tilgjengelige for andre

I Sverige har de hatt et interessant prosjekt som har bygd opp en stor samling av digitale ressurser som heter Kursnavet: http://kursnavet.cfl.se/. Her kan du registrere deg og laste opp egne objekter, eller du kan logge inn som en testbruker (brukernavn Testuser og passord cfl). Prøv gjerne dette som en øvelse og let litt rundt etter læringsobjekter fra ditt fagfelt.

Fra det svenske ”Kursnavet”, et repositorium med mange gode læringsobjekter

Eksempel på læringsobjekt i det svenske ”Kursnavet”. Legg merke til navigasjonsknappene nede til høyre

I Norge oversettes en standard for å skrive metadata, LOM, til norsk. Den oversatte versjonen er tilpasset norske forhold og kalles NORLOM. Det er vanskelig for vanlige folk å forholde seg til slike navn og standarder, og det er klart et behov for at verktøy fyller ut relevante metadata automatisk eller i hvertfall hjelper til i prosessen i så stor grad som mulig.

Mer informasjon om læringsobjekter: http://en.wikipedia.org/wiki/Learning_object.

[rediger]

SCORM

SCORM står for Sharable Content Object Reference Model og er en viktig samling av standarder som skal sikre tilgang til og gjenbruk av digitalt læringsinnhold. SCORM handler blant annet om hvordan en kan få til kommunikasjon mellom læringsobjekter og LMS-systemet. Interoperatibilitet er også viktig, det vil si at en skal kunne lage et læringsobjekt som kan brukes i ulike sammenhenger og på ulike plattformer. SCORM blir som et universalt tannhjul som gjør at læringsobjekter du lager kan brukes overalt.

Mer informasjon om SCORM finnes på: http://www.adlnet.gov/scorm/.

[rediger]

Learning Design og innholdspakker

Det er flott med læringsobjekter, men som regel er det ønskelig å tilby studentene noe mer enn bare et sett av frittstående læringsobjekter. Det er mulig å gruppere læringsobjekter og lage større innholdspakker som kan gjennomføres eller avspilles i angitt rekkefølge.

Som lærer har du i alle år foretatt ”learning design” når du har planlagt din undervisning. Det jobbes nå med en standard for learning design, og dette arbeidet åpner for at du som lærer kan beskrive hvordan et gitt læringsscenario skal fungere, hvilke aktører som skal delta (lærer, student, gjest, andre?) på ulike aktiviteter (chat, forum, test) og så videre.

Når en utvikler et ”learning design” for et opplegg, er dette adskilt fra ressursene som inngår. Det betyr i praksis at det er mulig å bruke samme læringsobjekt i mange ulike ”learning design scenarios”. Tenk over viktigheten av dette: Dersom du har et læringsobjekt om fysikk, kan dette brukes i ulike læringsscenarioer, kanskje av dine kollegaer ved andre institusjoner eller i ulike kurs/klasser. Gjenbruket blir mye større når aktiviteter og læringsobjekter er uavhengige. For å sette alt i sammenheng, kan ”learning design” brukes. Learning design blir i så måte en viktig aktivitet for den moderne lærer.

En analogi for å forstå learning design, kan hentes fra teateret. Du har skuespillere, ressurser (utstyr, scene, kostymer) og et manus å forholde deg til. Du kan plukke personer og utstyr som best mulig egner seg (gjenbruk av læringsobjekter). Manuset syr alt sammen. Poenget er at i et annet skuespill kan samme ressurser og personer brukes til noe helt annet.

Det er en stor utfordring å lage digitale læringsobjekter som er gode nok til å gjenbrukes, samtidig som de er spesielle nok til å gi mening. En kan i så måte si at å enten benytte innholdspakker eller gjennomføre ”learning design” er et viktig ledd i kvalitetssikringen før læringsobjekter presenteres for studentene/elevene. Hvis noe mangler i et læringsobjekt, kan et annet objekt eller en aktivitet fylle inn det som mangler.

[rediger]